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	<title>La Vie des id&#233;es </title>
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	<description>La Vie des id&#233;es est un magazine international d'analyse et d'information sur le d&#233;bat d'id&#233;es.</description>
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		<title>La Vie des id&#233;es </title>
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		<title>L'ascenseur social a-t-il fonctionn&#233;&#160;?</title>
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		<dc:date>2026-04-15T07:30:00Z</dc:date>
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		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator>Mathieu Ferry</dc:creator>


		<dc:subject>Soci&#233;t&#233; </dc:subject>
		<dc:subject>&#233;cole</dc:subject>
		<dc:subject>sociologie </dc:subject>
		<dc:subject>mobilit&#233; sociale</dc:subject>
		<dc:subject>reproduction sociale</dc:subject>
		<dc:subject>m&#233;ritocratie</dc:subject>

		<description>&lt;p&gt;Les massifications scolaires favorisent-elles la mobilit&#233; sociale&lt;small class=&#034;fine d-inline&#034;&gt;&#160;&lt;/small&gt;? Une analyse comparative de 40 pays montre qu'elles ont contribu&#233; &#224; desserrer le lien entre origine et destin&#233;e sociale.&lt;/p&gt;
		</description>



		
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	</item>
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		<title>Marc Bloch et la r&#233;forme de l'enseignement</title>
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		<dc:date>2026-04-07T07:50:53Z</dc:date>
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		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator>Fran&#231;ois Dubet</dc:creator>


		<dc:subject>Histoire </dc:subject>
		<dc:subject>&#233;cole</dc:subject>
		<dc:subject>crise</dc:subject>
		<dc:subject>enseignement</dc:subject>

		<description>&lt;p&gt;Face &#224; la d&#233;faite de 1940, Marc Bloch mettait en accusation le syst&#232;me d'enseignement. Notre temps appelle &#224; relire son diagnostic.&lt;/p&gt;
		</description>



		
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	</item>
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		<title>Quand les services de proximit&#233; s'&#233;loignent</title>
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		<dc:date>2026-03-10T08:30:00Z</dc:date>
		<dc:format>text/html</dc:format>
		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator>Maryame Amarouche, Aur&#233;lie Delage, Nora Nafaa</dc:creator>


		<dc:subject>Soci&#233;t&#233; </dc:subject>
		<dc:subject>&#233;ducation</dc:subject>
		<dc:subject>politique publique </dc:subject>
		<dc:subject>&#233;cole</dc:subject>
		<dc:subject>sant&#233; </dc:subject>

		<description>&lt;p&gt;La disparition des services de proximit&#233; inqui&#232;te. Les &#233;lectrices et les &#233;lecteurs avouent tr&#232;s souvent se d&#233;terminer en fonction de ces enjeux locaux, au d&#233;triment des consid&#233;rations nationales ou internationales.&lt;/p&gt;
		</description>



		
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	</item>
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		<title>Enseigner aux quatre veines</title>
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		<dc:date>2025-11-10T08:30:00Z</dc:date>
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		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator>Pierre Porcher-Ancelle</dc:creator>


		<dc:subject>Politique </dc:subject>
		<dc:subject>&#233;cole</dc:subject>
		<dc:subject>financement</dc:subject>

		<description>&lt;p&gt;Avec 1, 2 million d'enseignants et 12, 6 millions d'enseign&#233;s, la question budg&#233;taire est au c&#339;ur des probl&#232;mes de l'&#201;ducation nationale, dont les exigences ne r&#233;sistent gu&#232;re face &#224; d'autres politiques publiques.&lt;/p&gt;
		</description>



		
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	</item>
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		<title>Bretagne, une extinction linguistique</title>
		<link>https://laviedesidees.fr/Rozenn-Milin-La-Honte-et-le-Chatiment</link>
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		<dc:date>2025-10-09T08:00:00Z</dc:date>
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		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator>Jean Le Bihan</dc:creator>


		<dc:subject>Histoire </dc:subject>
		<dc:subject>&#233;cole</dc:subject>
		<dc:subject>domination</dc:subject>
		<dc:subject>&#233;tudes postcoloniales</dc:subject>
		<dc:subject>langue</dc:subject>

		<description>&lt;p&gt;Comment expliquer la r&#233;volution silencieuse qui a eu lieu en Bretagne au &lt;span class=&#034;caps&#034;&gt;XX&lt;/span&gt;&lt;sup class=&#034;typo_exposants&#034;&gt;e&lt;/sup&gt; si&#232;cle, c'est-&#224;-dire la disparition du breton au profit du fran&#231;ais&lt;small class=&#034;fine d-inline&#034;&gt;&#160;&lt;/small&gt;? R&#233;pression et humiliation par le biais de l'&#233;cole r&#233;publicaine, ou strat&#233;gie de la part des Bretons eux-m&#234;mes&lt;small class=&#034;fine d-inline&#034;&gt;&#160;&lt;/small&gt;?&lt;/p&gt;
		</description>



		
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	</item>
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		<title>La France et ses religions</title>
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		<dc:date>2025-09-22T08:00:00Z</dc:date>
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		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator>Thibaut H&#233;ry</dc:creator>


		<dc:subject>Philosophie </dc:subject>
		<dc:subject>&#233;cole</dc:subject>
		<dc:subject>tol&#233;rance</dc:subject>
		<dc:subject>la&#239;cit&#233;</dc:subject>
		<dc:subject>r&#233;publicanisme</dc:subject>

		<description>&lt;p&gt;L'action des pouvoirs publics en France &#224; l'&#233;gard de la pluralit&#233; religieuse peut difficilement se r&#233;sumer &#224; quelques formules, tant elle est diverse et complexe, soumise &#224; la contingence de la politique.&lt;/p&gt;
		</description>



		
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	</item>
<item xml:lang="fr">
		<title>Carte scolaire et s&#233;gr&#233;gation</title>
		<link>https://laviedesidees.fr/Carte-scolaire-et-segregation</link>
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		<dc:date>2025-09-02T07:30:00Z</dc:date>
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		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator>Lise L&#233;cuyer, Marco Oberti, Quentin Ramond</dc:creator>


		<dc:subject>Soci&#233;t&#233; </dc:subject>
		<dc:subject>in&#233;galit&#233;s </dc:subject>
		<dc:subject>&#233;cole</dc:subject>
		<dc:subject>s&#233;gr&#233;gation</dc:subject>

		<description>&lt;p&gt;La carte scolaire ne se limite pas &#224; organiser l'affectation des &#233;l&#232;ves&#160;: elle participe aussi &#224; fa&#231;onner les in&#233;galit&#233;s et la mixit&#233; sociale entre coll&#232;ges. En comparant Paris, Lyon et Marseille, cette &#233;tude r&#233;v&#232;le comment la sectorisation et les choix des familles contribuent &#8211; diff&#233;remment selon les contextes &#8211; &#224; la s&#233;gr&#233;gation scolaire.&lt;/p&gt;
		</description>



		
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		<title>La&#239;cit&#233;&#160;: l'&#233;cole est finie&#160;?</title>
		<link>https://laviedesidees.fr/Laicite-l-ecole-est-finie</link>
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		<dc:date>2025-06-19T07:30:00Z</dc:date>
		<dc:format>text/html</dc:format>
		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator>Isma&#239;l Ferhat</dc:creator>


		<dc:subject>islam</dc:subject>
		<dc:subject>religion</dc:subject>
		<dc:subject>&#233;cole</dc:subject>
		<dc:subject>la&#239;cit&#233;</dc:subject>
		<dc:subject>&#233;ducation populaire </dc:subject>

		<description>&lt;p&gt;Comment les personnels scolaires font-ils face &#224; une diversit&#233; religieuse de plus en plus pr&#233;gnante&lt;small class=&#034;fine d-inline&#034;&gt;&#160;&lt;/small&gt;? Un collectif replace les mutations des rapports scolaires dans un triangle qui associe quartiers populaires, difficult&#233;s scolaires et Islam, donnant lieu &#224; des n&#233;gociations au plus pr&#232;s des &#233;l&#232;ves.&lt;/p&gt;
		</description>



		
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	</item>
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		<title>Former la jeunesse des minorit&#233;s aux USA</title>
		<link>https://laviedesidees.fr/Former-la-jeunesse-des-minorites-aux-USA</link>
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		<dc:date>2025-05-30T06:57:27Z</dc:date>
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		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator> La r&#233;daction </dc:creator>


		<dc:subject>International</dc:subject>
		<dc:subject>in&#233;galit&#233;s </dc:subject>
		<dc:subject>discrimination </dc:subject>
		<dc:subject>&#233;cole</dc:subject>
		<dc:subject>formation</dc:subject>
		<dc:subject>&lt;span class=&#034;caps&#034;&gt;CASBS&lt;/span&gt;</dc:subject>

		<description>&lt;p&gt;Professeur d'&#233;ducation, Bianca Baldridge souligne l'importance de la formation extra-scolaire pour les jeunes des minorit&#233;s am&#233;ricaines, et le peu de reconnaissance sociale dont b&#233;n&#233;ficient les formateurs, exp&#233;riment&#233;s et comp&#233;tents mais souvent peu dipl&#244;m&#233;s.&lt;/p&gt;
		</description>



		
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	</item>
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		<title>Les valeurs de l'&#233;cole</title>
		<link>https://laviedesidees.fr/Guillaume-Durieux-Faut-il-en-finir-avec-l-ecole</link>
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		<dc:date>2025-02-10T09:28:00Z</dc:date>
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		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator>Nassim El Kabli</dc:creator>


		<dc:subject>Soci&#233;t&#233; </dc:subject>
		<dc:subject>lib&#233;ralisme</dc:subject>
		<dc:subject>&#233;cole</dc:subject>
		<dc:subject>autonomie</dc:subject>

		<description>&lt;p&gt;L'&#233;cole est obligatoire et elle est pleinement justifi&#233;e &#224; l'&#234;tre. L'autorit&#233; &#233;ducative n'est nullement une atteinte &#224; la libert&#233;, si elle s'attache &#224; d&#233;velopper les capacit&#233;s, plurielles, des &#233;l&#232;ves.&lt;/p&gt;
		</description>



		
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